Rekordausgaben in der Bildung, aber keine Rekordergebnisse

“Plus im Budget, Minus im Klassenzimmer” lautet heute eine Schlagzeile, nachdem gestern die drei Bildungslandesräte eine 10 Jahres Bilanz mit viel Zahlen-Jonglieren präsentiert hatten. Die Schlagzeile in den Medien bringt unfreiwillig einen grundlegenden Widerspruch auf den Punkt: Höhere Investitionen führen offenbar nicht automatisch zu besseren Lernbedingungen an unseren Schulen. Für das Team K erzählen die präsentierten Zahlen nur einen Teil der Geschichte. 

„Wenn die Landesregierung von Rekordinvestitionen spricht, dann muss sie sich auch daran messen lassen, welche Ergebnisse diese Investitionen hervorbringen. Die entscheidende Frage lautet nicht, wie viele Millionen zusätzlich ausgegeben werden, sondern ob unsere Schülerinnen und Schüler besser lesen, rechnen, schreiben und Sprachen lernen als früher. Genau hier fällt die Bilanz wesentlich bescheidener aus als die gestrigen Jubelmeldungen vermuten lassen“, erklärt Alex Ploner.

Auch die Behauptung sinkender Schülerzahlen muss differenziert betrachtet werden. Der Rückgang betrifft vor allem die deutschsprachigen Kindergärten und hängt mit den geänderten Einschreibekriterien zusammen. Von einer allgemeinen Abnahme kann keine Rede sein: Für das Schuljahr 2026/27 werden sogar 746 Einschreibungen mehr als im Vorjahr verzeichnet. Besonders deutlich wird der Handlungsbedarf bei der Inklusion. An den italienischsprachigen Schulen stehen 3.995 Schülerinnen und Schüler mit besonderem Bildungsbedarf (BES) lediglich rund 270 Integrationslehrkräfte gegenüber. Der geschätzte zusätzliche Bedarf allein an den italienischsprachigen Schulen liegt bei bis zu 900 Lehrkräften. 

„Nach Jahren versäumter Personalplanung reicht es nicht, jetzt unter Druck immer wieder zusätzliche Stellen in Stellenpläne zu schreiben. Stellenpläne sind totes Papier, solange keine qualifizierten und motivierten Lehrkräfte diese mit Leben füllen. Zudem berichten Schulen von fehlenden Mitteln für Unterrichtsmaterialien, während Lehrpersonen über zunehmende Bürokratie und sinkende Attraktivität des Berufs klagen. Immer alarmierender ist, dass immer häufiger Unterrichtsaufträge an Personen vergeben werden müssen, die über kein entsprechendes Studium  verfügen. Wir brauchen dringend eine breite Diskussion darüber, welche Schule wir in zehn oder zwanzig Jahren haben wollen.“ ist Alex Ploner überzeugt. 

Noch deutlicher werden die offenen Baustellen beim Blick auf die Ergebnisse. Es gelingt in Südtirol seit Jahren nicht, in zentralen Bildungsstudien Spitzenwerte zu erreichen. Die internationalen PISA-Erhebungen bescheinigen Südtirol allenfalls durchschnittliche Leistungen. Besonders kritisch fällt die Situation in der Berufsbildung aus. Auch die nationalen INVALSI-Erhebungen zeigen seit Jahren Defizite bei grundlegenden Kompetenzen in den Bereichen Lesen, Mathematik und Sprachen. Für ein Land, das in vielen Bereichen gerne den Anspruch erhebt, eine Vorzeigeregion zu sein, sind diese Ergebnisse ernüchternd.

„Ich bestreite nicht, dass das Land viel Geld in die Schule investiert. Aber Geld allein ersetzt keine bildungspolitische Vision. Was fehlt, ist eine langfristige Strategie für Personal, Inklusion, Mehrsprachigkeit und didaktische Innovation. Es braucht endlich einen Kurswechsel. Südtirols Schulen sind nicht kaputtgespart. Sie sind das Ergebnis einer chaotischen und visionslosen Schulpolitik, die jetzt, wo es an vielen Stellen brennt, verzweifelt versucht, Fehler zu korrigieren, die über Jahre gemacht worden sind.” so Alex Ploner abschließend.